Futur lliure

Hui en dia, tothom, i especialment l’universitari, està immers en l’adaptació de les seues formes de treball al món cibernètic. Açò produeix una multiplicitat de relacions tant entre usuaris, com entre empreses relacionades amb aquest món, institucions, etc. Com sempre, el capital entra en joc: grans lobbings tracten d’apoderar-se de la millor part del pastís. Al capdavant d’elles el magnat Bill Gates, i d’altres no tan coneguts. Era una qüestió indefugible, hi ha gent que és capaç d’albirar el futur sense obrir els ulls.
El candat informàtic es va trobar en els softwares, la persona que controlara els softwares controlaria a tots aquells que els requeriren. A més, a la velocitat de creixement de l’ús de la informàtica, el creixement de poder d’aquestes empreses escalava a velocitats inigualables.
Podem donar gràcies a que sempre hi ha algú que es nega a seguir la corrent com els peixos morts, va ser el cas d’Stallman. Els seus intents de trencar el monopoli trobaren el camí amb l’ajuda de Linu, Raymond etc., per obrir de nou (recordem que a l’inici els softwares eren lliures) el pas al software lliure.
Ara ha arribat el moment del nostre inici en aquesta part del camp informàtic. Alguns havíem sentit campanetes sobre el tema, però només això: remors llunyanes. Amb aquesta tasca la informació ens ha arribat i hem entrat a per totes. Aquesta activitat ens ha abocat a l’ús lliure dels programaris, les imatges, la música, en definitiva hem fet un inici de segregació de l’ombra de Bill Gates.
Ens hem adonat d’una cosa: tot allò que ens pensàvem que dominàvem era una falsedat, era “allò” el que ens dominava a nosaltres. Al remat, saber utilitzar un programa (word, power point,etc) és poc més que haver entrat a visitar un edifici de Nova York i pensar-se que es coneix tota la ciutat.
Encara ens queda un llarg camí per recórrer, però a més aquest camí no para de créixer. Hem de tindre en compte una cosa: el que importa no és arribar al final, sinó que el viatge siga llarg i ple de coneixences.

View Upload your own

">

Tasca 4

Alpuente López, Sergio
El Blog de Sergi
http://railen-elblogdesergi.blogspot.com/

¿Què és una "competència" i quines són les competències bàsiques de primària?
¿En què consisteix la competència "Tractament de la informació i competència digital"?

Per competència entenem aquella aptitud, la qual ens permet realitzar una activitat o alguna cosa amb èxit (aleshores diem que es té competència en eixa activitat). Aleshores, les competències bàsiques són aquelles que es preveuen com a mínimes necessàries per a desenvolupar-se a la vida: exercir una ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta, etc. Aquestes competències són les que s’han d’adquirir al llarg de l’etapa d’educació Primària contribuint al seu desenvolupament les diferents àrees i matèries del currículum, per tant, els objectius tant la selecció de continguts es troben directament relacionat amb aquest fi i els criteris d’avaluació ajuden a mostrar la seua adquisició.

Les competències bàsiques a desenvolupar a l’etapa de Primària són:

* Competència en comunicació lingüística, la qual fa referència a la capacitat d’interactuar mitjançant el llenguatge tant oral com escrit. Permet expressar tot tipus de circumstàncies ja siguen pensaments, emocions, opinions...

*Competència matemàtica, la qual fa referència a la capacitat d’expressar-se, entendre, comunicar mitjançant el llenguatge matemàtic en situacions de la vida quotidiana.
*Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic, és a dir, la capacitat d’entendre successos de la vida i desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal.
*Competència en el tractament de la informació i la competència digital, la qual fa referència a les habilitats necessàries per a obtenir, processar i transmetre informació, a més de convertir-la en coneixement. Per a açò, basant-se en els principis del constructivisme, es necessari tenir una sèrie de destreses (organitzar-la, relacionar-la, analitzar-la...) per a poder incloure-la a la xarxa de coneixement.
Utilitzar aquesta competència en la seua doble funció de transmissora i generadora d’informació significa ser competent en la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació.
Per tant, la competència digital no sols proporciona la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació, sinó que a més, suposa autonomia personal, eficiència, processar informació i utilitzar-la, utilitzar les diferents ferramentes tecnològiques i ser crític i reflexiu.
*Competència social i ciutadana: Suposa la comprensió de la societat on es viu, el desenvolupament en la ciutadania democràtica en la societat plural actual i intentar la seua evolució.
*Competència cultural i artística, la qual fa referència a conèixer, respectar ,..., les manifestacions artístiques i culturals i veure-les com una riquesa de patrimoni de la humanitat.
*Competència per aprendre a aprendre: suposa la capacitat d’aprendre o iniciar els aprenentatges de manera autònoma, la qual cosa durà a un aprenentatge durant la vida continu.
*Competència autonomia i iniciativa personal, la qual fa referència a la capacitat d’elecció baix un criteri propi i a l’adquisició d’una sèrie de valors i actituds personals.

¿Cóm contribueix l’àrea d’educació física a la consecució de la competència "Tractament de la informació i competència digital"?

L’àrea d’educació física mitjançant la valoració crítica de les informacions i notícies que sorgeixen sobretot als mitjans de comunicació, que en moltes ocasions poden produir problemes davant la pròpia imatge corporal. Per tant, intenta trencar els ideals proposats per aquestos mitjans per fer que cadascú s’accepte tal i com és, i que aquestes notícies no produïsquen problemes tant personals com socials o de qualsevol tipus.
Aquesta àrea contribueix essencialment a la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic i a la competència social i ciutadana. No obstant, totes les competències es veuen en menor grau reflectides a ella.

¿Què continguts i/o criteris d’avaluació relacionats con la competència digital apareixen a l’àrea d’Educació física de primària?

Continguts relacionats amb la competència digital que hi apareixen a l’àrea d’Educació física.

-Millora de l’orientació espacial i lateralitat a través de l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. (Bloc 1. El cos: imatge i percepció, Segon cicle)

-Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.
(Bloc 1. El cos: imatge i percepció, Tercer cicle)

-Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.
(Bloc 2. Habilitats motrius, Tercer cicle)

-Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.
(Bloc 3. Activitats físiques artistico-expressives, Tercer cicle)

-Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.
(Bloc 4. Activitat física i salut, Tercer cicle)

-Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà per a demanar informació, elaborar documents i fomentar un esperit crític amb relació a l’àrea.
(Bloc 5. Jocs i esports, Tercer cicle)

Criteris d’avaluació relacionats amb la competència digital que hi apareixen a l’àrea d’Educació física.

-Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma cooperativa i amb sentit crític per a obtindre informació relacionada amb l’Educació física, i per a establir intercanvi d’opinions amb l’alumnat d’altres centres docents. (Tercer cicle)

Es pot observar que la referència més forta a aquesta competència es troba al llarg del tercer cicle de primària, cosa que , pot ser justificada pel l’edat, ja que, un xiquet/a a edats baixes no s’interessa molt per les notícies que hi apareixen i per la dificultat que hi poden trobar a la utilització de noves tecnologies. No obstant, això poc a poc deuria d’anar canviant perquè els xiquets/tes veuen al dibuixos animats estereotips de cos que els poden produir danys i cada cop utilitzen amb més freqüència els recursos tecnològics que hi tenen per a expressar-se, comunicar-se, enriquir-se, etc.

Resum i valoració

A través de les diferents àrees i matèries es dona lloc a l’aprenentatge de les competències bàsiques, les qual permeten desenvolupar-se eficientment a molts àmbits de la vida. Una d’aquestes competències està basada en les noves tecnologies de la informació i la comunicació; l’adquisició d’aquesta competència permet tractar informació i incloure la més significativa a les xarxes de coneixement de la persona, a més, de saber manejar o utilitzar element tecnològics correctament. Es pot veure com la contribució de l’àrea d’Educació física front aquesta competència es centra en tractar la informació sobre el cos que es rep als mitjans de comunicació principalment, i es realitza al llarg del tercer cicle de primària.
Al meu pensar, és correcta aquesta contribució que fa l’àrea d’Educació física però pense que no es totalment suficient, ja que, es sobretot al tercer cicle de primària i els xiquets no sols reben informació durant aquestes edats. Per tant, es deuria d’ampliar el camp i no sols treballar les informacions centrades amb el cos sinó també sobre l’alimentació (per evitar malalties), salut i esport (beneficis esport), esport terapèutic (tecnologia és essencial), introduir tecnologia a les classes com pot ser el de passar l’assistència amb la PDA, etc. aprofitem-ho que queda per traure suc.

Tasca 3: Anàlisi del text "Tendencias..."

* Adell, J. (en prensa). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías

de la información. (1997) En M. Area (Coord.): Educar en la sociedad de la

información. Bilbao: Descleé de Brouwer.

Aquet article és una versió revisada de la conferencia que va tindre lloc al marc d’un curs d’estiu a la Universitat de les Illes Balears titulat "Tendencias en la sociedad de las tecnologías de la información" que es va celebrar a Palma en juliol de 1996: http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html

* Alpuente López, Sergi
* Blog: http://railen-elblogdesergi.blogspot.com

* M21 Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació (2007/2008)

* Objectius de l’autor:

o Mostrar com les implicacions que les noves tecnologies de la informació i la comunicació estan començant a tindre a l’educació; i fent una reflexió d’allò que suposen (el fi de l’aula com a unitat d’acció espai-temporal única a l’educació...).
o Conèixer els punts de referència de les noves tecnologies al llarg l’evolució; per a destacar la importància de la digitalització de la cultura i del moment en el qual vivim i a més, alertar al lector per a que puga detectar els canvis que s’estan produint en totes les esferes de les nostres vides.
o Conèixer què entenem per noves tecnologies, les seues característiques i les repercussions que tenen.

* Estructura del text:

o Introducció:

On comença parlant del conjunt de transformacions econòmiques i socials que canviaran la base material de la societat: un motiu d’aquest canvis són la introducció de les noves tecnologies en la vida. L’home des de sempre ha utilitzat la tecnologia per a satisfer les seues necessitats (és l’únic que pot crear, ja que, els animals no poden), cosa que provoca la transformació de la seua vida i per tant, de la societat.

Els mitjans de comunicació s’han situat en un punt actualment que ja no són novetat i deixen d’utilitzar-se com a tecnologia perquè passen a ser rutinaris a la vida diària.

*L’autor fa referència a què vol mostrar a l’article (implicacions que les noves tecnologies de la informació i la comunicació estan començant a tindre a l’educació).

o L’evolució de les noves tecnologies de la informació i la comunicació:

Fa una visió des dels inicis de la vida humana fins l’actualitat, marcant els canvis més important.

Primer canvi : L’aparició del llenguatge oral.

Segon canvi : L’aparició de l’escriptura.

Tercer canvi : L’aparició de la impremta.

Quart canvi : Mitjans electrònics i la digitalització.

Aquest conjunt de transformacions es coneix com la societat de la informació.

o Les noves tecnologies de la informació i la comunicació:

Comença definint les noves tecnologies mitjançant la definició de Gonzàlez, entenem per noves tecnologies de la informació i la comunicació el conjunt de processos i productes derivats de les noves ferramentes [...] relacionats amb el emmagatzemament, processament i transmissió digitalitzats de la informació. Les característiques de les noves tecnologies segons Cabero són; immaterialitat, interactivitat, instantaneïtat, innovació, etc.

Per al tractament de la informació, la digitalització a suposat un canvi radical permitent emmagatzemar de manera que ocupa pot una gran quantitat d’objectes; a més, de canviar els nostres hàbits i costums en relació al coneixement i la comunicació.

o Algunes repercussions de les noves tecnologies:

Són visible a simple vista, els mitjans de comunicació estan en costant bombardeig d’informació, cosa que, produeix que tinguem a l’abast molta informació; el problema és saber seleccionar quina és rellevant i quina no. Per tant, el saber que arriba a tenir un humà actual és absolutament major que el de un humà de la prehistòria, inclús de fa dos segles; si posarem un metge de fa dos segles a un quiròfan actual no sabria per on eixir i així en quasi totes les professions, mentre que en el cas del mestre no a canviat quasi. Aquest fet fa evidència de l’obsolet que s’ha quedat l’aula.

Una característica molt important, especialment a l’educació, és la interactivitat que és la possibilitat de que emissor i receptor permuten els seus respectius rols i intercanvien missatges.

o Cap a la societat de l’aprenentatge:

+ El ritme de canvi

Els sistemes de formació inicial no poden donar resposta a totes les necessitats degut al ritme de canvi de la nostra societat. Al llibre Blanc sobre educació i la formació de la Comissió Europea proposa dues respostes:

1- Centrada en la cultura general com a base de futures especialitzacions i aprenentatges i com instrument de comprensió del món al marge dels marcs de ensenyament.

2- Desenvolupar l’aptitud per a l’ocupació i l’activitat.

+ Nous entorns d’ensenyament/aprenentatge

Les noves tecnologies seran utilitzades de manera creixent com mitjà de comunicació al servei de la formació, és a dir, com entorns a través dels quals tindran lloc processos de ensenyament/aprenentatge.

+ Nous rols per a les institucions educatives

Les institucions que ofereixen formació presencial estan començant a utilitzar les noves tecnologies com recurs didàctic i com ferramentes per a flexibilitzar l’entorn d’ensenyament/aprenentatge (com és el cas de la UJI, amb l’aula virtual).

A més, és un recurs magnífic per a la formació no presencial, que permeten poder formar-se des de on tu pugues.

+ Nous rols per a docents i discents

Els nous entorns d’ensenyament/aprenentatge produeixen l’aparició de nous rols del professors i dels estudiants. Front al rol típic del professor com a font d’informació i el alumne de receptor passiu, trobem el del professor com a guia, conseller davant la informació i el seu tractament; i el de l’alumne que posseeix molta informació ha de ser actiu. A més cada cop els professor atenen la tutoria per correu, etc. (com és el cas de la UJI; tutoria virtual).

+ Nous materials d’ensenyament/aprenentatge

Cada cop s’estan deixant més de costat les formes tradicionals com la pissarra, els apunts, el llibre de text; perquè els professors estan començant a utilitzar altres materials tecnològics que permeten desenvolupar els seus propis materials com és el cas de realitzar una presentació, etc.

o Corol·lari: Educar és una tasca centrada en el futur.

La Internet és un ventall molt gran per obtenir informació (però no tot el que hi ha és rellevant), ja que, en obri al món permetin-nos assabentar-se de tot allò que passa.

No obstant, l’educació en la societat de la informació no ha de ser únicament un producte de mercat, sinó que ha de ser un factor d’igualtat, de desenvolupament personal i un dret bàsic; coses per les que ha de vetllar el professorat.

* Conclusions de text:

L’autor vol mostrar el trencament que suposa l’aparició de les noves tecnologies de la informació i la comunicació; i mostrar-nos el futur. Amb aquest text, es fa visible la importància que tenen les noves tecnologies a l’educació per millorar l’escola (i no sols l’escola sinó tota la formació siga del que siga) i passar del món analògic ,en el qual, molta gent viu actualment, al digital. La seua utilització proporciona un ventall de recursos a l’abast del docent, però ha d’estar sempre implicat amb el seu treball, formant-se per poder utilitzar aquestos recursos i que no siguen vistos com un impediment que ocasione rebuig. Estic d’acord amb l’autor front els avantatges que suposa la utilització de les noves tecnologies, però pense que no sols és suficient que el professorat estiga a l’altura del que suposa utilitzar aquestes tecnologies, ja que si açò té poc suport de l’estat (encara que aparenta que sí), és a dir, no és una prioritat de la política d’educació, no es podran aprofitar de manera eficient les tecnologies i per això l’escola seguirà treballant d’una manera analògica. Per tant, l’autor si que aconsegueix allò que persegueix amb el seu text, ubicar les noves tecnologies en l’educació del futur.

Esport i noves tecnologies

Segons informa el diari As, un àrbitre alemany (Marcus Merk) a proposat a la federació alemanya de futbol la inclusió de les noves tecnologies per a ajudar la seua labor al terreny de joc i evitar fer errades que provoquen un augment d'agressivitat verbal sobre ells. Com diu la notícia no només serà la Bundesliga la que provarà aquest sistema, ja que, la Premier durà a terme un sistema paregut.
Pense que ja que es tenen aquestos sistemes s'han d'aprofitar per evitar errades que tothom podem realitzar si ens posem al lloc dels àrbitres, a més, afavorirà que i hagen menys crispacions i agressions verbals cap aquest col·lectiu que rep en moltes ocasions desqualificacions que estan fora de lloc.
Notícia original

Tasca 2: La Blogosfera educativa i la llista d'enllaços

Hola. Per començar vaig a parlar de com ha sigut la recerca de blogs relacionats amb l'educació i les noves tecnologies; la recerca la vaig començar a google blog search () on m'hi va ser fàcil la seua manipulació i la recerca d'algun blog interessant que s'identificava amb el que estava buscant com és el cas del blog "d'Educació Física i esport (ús de la PDA)". Després vaig passar a buscar amb el Technorati amb el qual no em vaig aclarir i vaig passar a cercar amb BlogPulse on finalment vaig trobar blogs molt interessants. Les paraules clau que he utilitzat són "educació i noves tecnologies", "educació", "tics i educació", entre altres. En ocasions d'un blog que s'ajustava al que buscava podia passar a altres, mitjançant enllaços, que també s'adequaven al que buscava. ç
Els resultats trobats fan referència a la utilització de noves tecnologies a les sessions d'educació física (inclòs l'esport d'elit) i a Primària en general:

Blog de Educació Física (article interessant sobre obesitat i Tics)
Educació Física i esport (ús de la PDA)
Educació Física i Salut (precaucions sobre noves tecnologies)
BLOGFESOR@S: Creant i compartint
Professor Rafa Luque
Docència i Didàctica (article "¿Tecnología o Metodología?")
Educació en canvi
Blogs de Professors
Aprenentatge amb ntics (vídeo jocs i adolescents)
Blog d'anglès
Les Tics en plàstica (proposta d'activitat d'animació)
Noves tecnologies i avaluació
Ús i avantatges de les noves tecnologies en l'educació

He decidit incloure tots els resultats al blog, ja que, a part dels relacionats amb l'educació física (eren segurs), he vist que la resta també valien la pena posar-los per a que siguen d'ajuda per a qualsevol.

Bé, dels blogs trobats m'ha causat molta curiositat el que parla de utilitzar la wii per a evitar l'obesitat (absència d'exercici)
Blog de Educació Física (article interessant sobre obesitat i Tics) (Font original: Daily Mail, Regne Unit).
Aquesta entrada diu que alguns col·legis britànics l'utilitzen amb aquest objectiu, que els alumnes facen algun tipus d'exercici mentre es diverteixen. Vaig el meu punt de vista, la wii produirà que els xiquets facen un poc "d'activitat física" però la causa de l'obesitat no sols és l'absència d'exercici, ja que, també intervé l'alimentació. Aquest instrument pot ajudar a combatre el sedentarisme però no és suficient, a més, l'ús de la wii pot produir lesions degut a que no és produeix un calfament previ a l'acció.
Altre que també m'ha provocat curiositat a sigut el de la utilització de la PDA per a la realització de estadístiques i tenir informació sobre els partits. Aquest és utilitzat ja a esports com el handbol, el bàsquet i el futbol, entre altres.
Educació Física i esport (ús de la PDA)

Democràcia?...

Ahir per la nit vam poder presenciar altre debat entre els representants dels dos principals partits polítics espanyols. Per començar, em pareix una falta de respecte que només estiguen aquestos dos partits, ja que, deurien d'estar tots els partits per presentar les seues propostes i així la gent veure quina opció convé més a Espanya. Vaig el meu punt de vista, l'únic que van fer és intentar desmuntar el que deia l'altre tinguere sentit o no mostrant que realment el que hi ha darrere de tot és estar al poder i punt (la qüestió era deixar mal al altre); no és d'estranyar que pergueren audiència...
Pense que el que tenen que fer és treballar més per a millorar Espanya i sobretot, tant que van protestar i discrepar sobre l'educació, invertir en ella i que es transforme en una prioritat de l'estat (l'informe Pisa és preocupant). Mentre que en aspectes com el 11-M el que tenen que fer és deixar de discrepar en qui va tenir la culpa i treballar en la seguretat de l'estat, i que no puga tornar a passar mai.
Per acabar dir que tant que es parla de la pluralitat lingüística del país, ahir va quedar clar la posició d'algunes llengües; "se obligará a estudiar en el idioma del país"..indignant. Intentaran desterrar llengües com el català i el basc però mai podran acabar amb elles (a quina democràcia vivim?), ningú pot llevar-nos el nostre patrimoni lingüístic!
Reflexioneu quina Espanya voleu...

Coses diverses

Bé aquesta entrada és per a deixar els comentaris que no estan relacionats amb cap entrada, és a dir, per preguntar sobre el blog entre altres...
Gràcies.